jueves, 11 de febrero de 2010

ELECCIONES DEL MUNICIPIO ESCOLAR DE LA I.E. Nª 160 - SOLIDARIDAD I - 2009

Los Municipios Escolares son espacios que promueven prácticas de organización y participación democrática que inician los niños de primaria en ejercicio de sus deberes y derechos ciudadanos. Es por ellos que en atención a las normas Educativas vigentes de la institución Educativas se llevo a cabo proceso electoral 2009, en el que los estudiantes eligieron sus representantes.

EL COMITÉ ELECTORAL CUENTA LAS CÉDULAS


ORGANIZANDO LAS ANFORAS PARA VOTACIONES

 LOS NIÑOS DEMOCRATICAMENTE EN FORMA ORDENADA 
REALIZAN LAS ELECCIONES DE SU CANDIDATOS
 
 

 LOS NIÑOS DEL PRIMER GRADO TAMBIEN REALIZAN LAS VOTACIONES POR PRIMERAVEZ,  ELLOS TAMBIEN APRENDEN QUE ES DEMOCRACIA


COMIENZA EL ESCRUTINIOS DE LOS VOTOS
 

FINALMENTE  EL GRUPO GANADOR, EJERCERÁ EL CARGO   EN EL 
MUNICIPIO ESCOLAR EL SIGUIENTE AÑO. 2010

miércoles, 10 de febrero de 2010

MUNICIPIO ESCOLAR

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA “Elaboramos y formulamos las normas en positivo” en la I.E. Nº 160 “SOLIDARIDAD I” – 3er grado de Primaria.

La docente presentó previamente la estrategia, pero con la participación de un niño, se comprende mejor la estrategia, al leer los ejemplos del trabajo a realizar.
Los niños reciben un escrito de la norma de convvencia, la que será replanteada en positivo.
Los niños dialogan acerca de la norma de convivencia orientados por su profesora.
Redactan sus primeros escritos, formulando las normas en positivo, de modo que se perciba como derecho.

Leen sus ecritos y corrigen, para una mejor comprensión y aplicación de sus compromisos.
Los niños y niñas presentan sus trabajos y conversan al respecto, guiados por su profesora.

martes, 9 de febrero de 2010

LA ESCUELA SOLIDARIDAD I - Nº 160

Nuestra escuela está ubicada en Campoy - Distrito de San Juan de Lurigancho.

Atendemos alrededor de 750 alumnos - Nivel primaria.


Nuestros niños son la razón de nuestra labor.




Los padres tienen participación tambien en las actuaciones

Los niños se identifican  con su folklore



Somos un colegio de Convenio:  Solidaridad  Perú-Alemania, por ello al fondo se visualizan  ambas banderas  izadas.
Analizando la realidad institucional de nuestra escuela
Solidaridad I - Nº 160   tiene como muchas otras escuelas;  fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
   1.- Como  fortalezas como mencionar que contamos con:
  • Niños creativos.
  • Padres de familia colaboradores
  • Niños con identidad nacional
  • Formamos parte de la Asociación Solidaridad Perú-Alemania.
  • Brigadas de auto protección escolar.
  • Docentes que respetan y elevan la autoestima de los niños.
  • Intercambio de experiencias entre docentes.
  • Evaluación permanente del trabajo pedagógico.
  • Docentes responsables y asertivos para con su trabajo con los niños.
  • Coordinación entre los miembros de la comunidad educativa positiva
  • Coordinación constante con diversas instituciones (comisaría, posta, parroquia, ONG Asociación Solidaridad Perú-Al etc.)
  • La participación activa de los niños en las diversas actividades de la I.E.
  • La I.E. cuenta con ambientes acordes a su función , así como también con ptios amplios.
  • Los servicios de una psicóloga en la I.E.
   2.- Entre las oportunidades que nos ofrece la comunidad tenemos:
  • Existencia en la comunidad de la ONG Asociación Solidaridad Perú Alemania.
  • Las viviendas cuentan con los servicios de luz, agua y desagüe.
  • IIEE trabajan a nivel de RED
  • Biblioteca comunal
  • La mayoría de padres de familia cuentan con estudios de secundaria completa y/o estudios superiores.
  • Existencia de diversas instituciones educativas particulares estables en todos los niveles.
  • Existencia de una parroquia cercana a la IE, así como también de una posta y de un puesto policial.

   3.- Como debilidades podemos citar:
  • Pocos padres de familia todavía no se identifican con su I E
  • Niños que demuestran violencia y agresividad en sus juegos.
  • 25% de los miembros de la comunidad educativa son impuntuales.
  • El 30% de niños demuestran dificultades en comprensión lectora y razonamiento matemático.
  • Algunos padres de familia no apoyan a sus niños en la s tareas escolares.
   4.- Podemos considerar como amenazas:

  • Alta tasa de enfermedades infectocontagiosas.
  • Existencia de cabinas de Internet en las inmediaciones de la I.E. con un control deficiente.
  • Existencia de pandillaje, alcoholismo y drogadicción.
  • Familias que no vivencian los valores democráticos en sus hogares.

Ahora estamos comprometidos lograr mejorar esta realidad y encontrar solución a las problemáticas latentes, desde la escuela hacia la comunidad.

Para empezar hemos priorizado una problemática: “Poca práctica del valor de respeto y la tolerancia en las actividades escolares y juegos por parte de los estudiantes de la Institución Educativa Nº 160 “Solidaridad I” - San Juan de Lurigancho - UGEL N° 05.”

 


 

 



Imágenes de aplicación de la estrategia "Dilemas Morales" aplicadas en la I.E. Nº 160 - "Solidaridad I"


Presentación del dilema moral

Leen la ficha con el dilema y analizan individualmente.

Por escrito dan su opinión.

Libremente escriben al respecto.

Responden las interrogantes

Anotan.

El representante del grupo se expresa.

Dan su opinión oralmente.

Se forma una mesa de debate.

Manifiestan y fundamentan sus opiniones.

Niños y niñas opinan organizadamente.

Hay opiniones divergentes y son escuchadas.

Anotan conclusiones  importantes.


Satisfechos con la actividad realizada.


Imágenes de aplicación de la estrategia "Clarificando los valores" en la I.E. Nº 160 - "Solidaridad I"


Se mostrarán estas tarjetas a los niños del 5to. C

Presentación de tarjetas con valores propuestos por los niños.

Explicación de cada valor sin que prevalezca la opinión de la docente.

Los niños van priorizando sus valores.
Libremente priorizan.

Exponen el porqué un valor es más importante que otro

Desarrollan una ficha en donde colocaran sus valores, en una pirámide, del más importante (en la cúspide) al menos importante (en la base)

Concluyen


Socializan con sus demas compañeros.

Los niños elaboran una tabla para conocer los valores priorizados.

Van realizando el conteo, ficha por ficha.

Se colocan los totales

Se da lectura al cuadro para saber cuales son los tres primeros valores  que eligieron los alumnos del aula. Luego analizaremos los resultados obtenidos.